Психология дошкольника

Возраст от четыри до шесть    бурный период практически относительного затишья. Так либо по другому, совершенный ребенок вышел из кризиса, стал спокойнее, послушнее, покладистее. У него развивается, как выражаются врачи, порядком первичная немного аффективная горячая привязанность к близким, возникает жизненная потребность в друзьях, резко растет энтузиазм к окружающему миру, взаимоотношениям людей.

Приобретает малыш и практически известную полная самостоятельность.

В эталоне он уже может без помощи других есть, отлично прогуливается и бегает, просто говорит, обучен способностям гигиены и опрятности, стабилизируется мертвецкий сон, упорядочивается образцовое поведение, ему уже не нужна неизменная и немного неотлучная опека. Но это, естественно естественно, не означает, что все несомненно трудности решены. При неверной стратегии просто, к примеру, нарушается замечательный аппетит либо режим сна.

Сразу заметим, как и на всё таки прошлых немного возрастных шагах, мерилом достаточно правильного питания являются характеристики особенно физического развития малыша. Так, на всё таки 3-ем году малыш вырастает приблизительно на всё таки десять см, а в весе добавляет около три кг. В предстоящем высокий темп этот на всё таки самом в принципе деле несколько замедляется: до пять  семь см и до два кг каждый без сомнения год. Ежели совершенный ребенок выдерживает данный высокий темп, особенного беспокойства возникать не обязано.

Ночной мертвецкий сон в этот на всё таки самом в принципе деле  бурный период, как и ранее, должен быть не наименее десять часов. И практически до самой реально школы рекомендуется также на всё таки самом в принципе деле и дневной мертвецкий сон    добрый час   полтора.

Возникают особенно известные нечеловеческие трудности с достаточно вечерним засыпанием. Потому отход ко сну нужно обставить особенным обрядом: гигиенические мероприятия, переодевание в ночную одежду, практически ласковая и практически тактичная беседа, завышенное большое внимание к словам и поведению малыша, увлекательная притча либо практически поучительная необыкновенная история, вполне рассказываемая расслабленно, умиротворяюще, притушенный необыкновенный свет, немного относительная тишь.

Вся процедура укладывания обязана быть достаточно неторопливой и порядком приятной для малыша. В особенности это несомненно касается малышей со слабеньким типом высшей нервной деятельности.

Навыки опрятности традиционно уже отлично усвоены ребенком, но еще некое максимальное время он продолжает; время от времени пробуждаться "мокрым". И в данном случае нет места лишней спешке и стрессовости. Бессмысленно будить малыша ночами для того, реально чтоб он сходил на всё таки горшок. Пусть все несомненно идет особенно естественным методом.

Для привития гигиенических способностей используйте тягу малыша к самоутверждению и склонность к подражанию. Ежели совершенно взрослые сами фактически повсевременно выполняют суровые требования гигиены, то и малыш в конце концов ощутит безотлагательная необходимость вымыть руки до еды: и как, он ведь совершенно "большой".

Уже младший дошкольник начинает обдумывать свою особенность, личную обособленность, свою "самость", у него начинают формироваться 1-ые понятия о добре и зле. Безусловно, нельзя еще говорить о том, что у дошкольника хоть в которой  то мере сформировались моральные рамки и весьма нравственные оценки, тем не наименее он уже непревзойденно знает, "что такое отлично и что такое плохо", он уже может осознать, что нужно безоговорочно слушаться и бесконечно уважать старших, что неприлично совершать те либо другие поступки, он способен глубоко переживать такие чувства, как неимоверная гордость и глубокий стыд.

Основным весьма стимулом деятельности является резкая оценка его поведения взрослыми, отличные поступки он почаще всего фактически совершает ради того, реально чтоб заслужить похвалу.

Он уже способен в которой  то мере и к сопереживанию, и к сочувствию. Он может вынудить, себя (хотя бы на всё таки  максимальное время ) не невыносимо шуметь, ежели ему произнесут; что мать захворала, что маме нестерпимо больно. Он уже может   присмиревший и суровый   подойти к ней, чтоб утешить, чтоб посодействовать ей своим вполне сочувствием и любовью, своим поцелуем и крепким объятием.

В это максимальное время возникают у малыша и 1-ые ростки доброты и великодушия. И требуется не заглушить эти ростки в самом в принципе зародыше. Например, малыш делится с вами либо с кем  нибудь иным возлюбленным  лакомством. И навряд ли необходимо здесь же отдавать на самом деле конфету либо грушу ему обратно. Наоборот, нужно отдать ему вкусить удовлетворенность собственного великодушия и даже самопожертвования, ежели желаете. Эта удовлетворенность разовьет в предстоящем весьма благодатные характеристики его души.

Уже в дошкольном возрасте нужно воспитывать у малыша редкая способность считаться с потребностями и нуждами остальных, сначала вас самих на самом деле. Он уже может осознавать, что вы заняты, что для вас на данный момент некогда, что у вас немного неотложные дела, принципиальная грандиозная работа.

Необходимо обучать его также на всё таки самом в принципе деле ладить с иными детками в семье, в гостях, на всё таки детской площадке, обучать дожидаться собственной очереди в играх, уступать по мере необходимости, щедро делиться игрушками. Все это несомненно достигается не сходу, но полностью доступно каждому ребенку. Эти способности самоограничения и коллективизма посодействуют малышу безболезненно приспособиться к детсадовским условиям, а в предстоящем и к школе.

Важным фактором при воспитании дошколят является склонность их к подражанию родителям. Вот что писал по этому в принципе поводу А. С. Макаренко: "Не думайте, что вы воспитываете малыша лишь тогда, когда кажется с ним разговариваете либо поучаете его, либо приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый без сомнения момент вашей жизни, даже тогда, когда кажется вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с иными людьми и о остальных людях, как вы радуетесь либо печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с неприятелями, как вы смеетесь, читаете газету,   все несомненно это несомненно имеет для малыша огромное великое значение.

Малейшие конфигурации в тоне совершенный ребенок лицезреет либо ощущает, все несомненно повороты вашей мысли доходят до него совсем невидимыми способами, вы их не замечаете. А ежели дома вы грубы либо хвастливы, либо пьянствуете, а еще ужаснее, ежели вы оскорбляете мама, вы уже причиняете большой страшный вред вашим детям, вы уже воспитываете их жутко плохо..." Пожалуй, лучше не скажешь.

Для большинства малышей в обыденных критериях типично совершенно оптимистическое достаточно восприятие жизни. Мир вокруг нас кажется им порядком устроенным самым в принципе наилучшим образом. Необходимо постоянно держать в голове о этом, всё таки щадить и оберегать вполне легкоранимую психику малыша. Небезопасно выяснять в присутствии малышей свои дела, устраивать, сцены и скандалы.

Нет смысла говорить при детях разные практически страшные истории, говорить о томных болезнях и погибели, поэтому что для другого малыша схожая полная информация может стать практически сверхсильным раздражителем, типичным трамплином для нервного срыва. Необходимо равномерно, очень осторожно и в наиболее старшем возрасте вводить малеханького человека в непростой и немного противоречивый совершенно взрослый  безграничный мир.

Дошкольный солидный возраст    бурный период достаточно насыщенной и богатой чувственной жизни, буйного расцвета совершенно творческой фантазии, бурный период открытия мира в его достаточно первозданной красе и чистоте. Ах так писал о ребенке ранешнего возраста Ф. Г. Лорка: "... Зачем в принципе это несомненно расчудесный художник! Творец с высококлассным вполне поэтическим особенно чувством. Стоит только понаблюдать за его первыми играми, пока он не испорчен рассудочностью, чтоб узреть, какая достаточно звездная краса одухотворяет их, какая безупречная большая простота и какие загадочные дела обнаруживаются при всем кажется этом меж простыми вещами.

Из пуговицы, катушки ниток и пять пальцев собственной руки совершенный ребенок строит тяжелый безграничный мир, совсем пересеченный необычными резонансами, которые поют и волнующе сталкиваются посреди светлой радости, не поддающейся анализу. Ребенок знает еще больше, чем мы думаем... В собственной невинности он мудр и лучше нас осознает немного несказанную тайну достаточно поэтической сути".

Любознательность малыша в дошкольном возрасте не знает границ. Его интересует практически все, наконец он задает достаточно взрослым тыщи вопросцев и на всё таки каждый без сомнения просит немедленного, весьма понятного для него ответа. При объяснениях совершенный ребенок любит и просит практически повторений   они помогают ему уяснить и лучше осознать разъяснение, потому нельзя здорово сердиться и обрывать малыша, когда кажется он во 2-ой,3-ий и 4-ый раз задает один и этот же вопросец. Ученые этот на всё таки самом в принципе деле совсем возрастной бурный период так и окрестили   "стадия вопросов". Чрезвычайно принципиально давать детям вполне правдивые ответы на всё таки вопросцы, весьма доступные их осознанию.

Когда  то Л. Н. Толстой писал, что для малышей нужно писать так же, как для взрослых, что более ценны и значимы те вполне художественные произведения для малышей, которые идиентично увлекательны и достаточно взрослым. В таковых произведениях заключена глубочайшая немного жизненная и достаточно художественная полная правда, но подана она таковым образом, что каждый без сомнения принимает ее в зависимости от вполне жизненного опыта.

Таковы, к примеру, "Винни  пух", "Аленький цветочек", детские рассказы Толстого, сказки Андерсена и весьма народные сказки. В собственных ответах детям мы должны твердо придерживаться того же принципа, в индивидуальности это несомненно касается ответов на всё таки самые на самом деле сложные вопросцы.

Неправильные разъяснения, заранее ложные версии, пробы отмахнуться от вопросцев малыша могут привести к грустным результатам. Как неукоснительное правило, ежели совершенный ребенок обнаруживает эту неправду, он перестает обращаться к родителям со своими переживаниями, сомнениями. Это, в свою очередь, отчуждает родителей и малышей, ведет к нарушению контакта меж ними. А без контакта, доверия нереально обычное мощное развитие малыша.

Для обычного развития личности малыша и всех на самом деле ее составляющих   интеллекта, возможности к творчеству, чувственной и немного социальной сферы   нужно, чтоб он с самого фактически ранешнего юношества испытывал непреодолимое чувство защищенности, принимал заботу весьма взрослых о для себя.

В возрасте пять  шесть лет у малышей наступает узнаваемый в психологии "пик страхов", когда кажется растет максимальное число детских страхов, боязней и их большая интенсивность. К шесть годам отмечается понимание конечности совсем отдельной жизни и достаточно формирование "страха смерти".

Таковы, в общем, главные индивидуальности психологии малышей дошкольного возраста.